Discusões sobre Ginástica

OBS: por erro na postagem a prova ficou algumas postagens abaixo

"O corpo é entendido como conjunto de forças capaz de pôr em movimento determinações precisas,conter e reprimir desejos, preservar energia".

"Voltada para o conjunto das populações urbanas, a ginastica que surge no século XIX em diferentes países europeus, e que tem grande influência na constituição de práticas ccorporais no Brasil,começa a ter lugar garantido na opinião pública , uma vez que é explicada a partir de preceitos cientifícos".

"As imagens que evocam liberdade ,alegria , prazer e encanto trazidas pelo acorbata, por exemplo , deveriam ser redesenahdas no imaginário popular. em seulugar, e a partir daquele universo gestual reconstruido pela Ciência, nasceriam as "séries de exercícios físicos" pensados exclusivamente em função do bom desempenho de grupos musculares e do aprimoramento de funções orgânicas. Essas séries de exercícios físicos deveriam ser aplicados por um profissonal especializado e com finalidades bem definidas específicas, úteis e, sobretudo, não como mero entretenimento , divertimento

Relatório do Filme: Escritores da Liberdade

Textual

Trata-se de uma professora que tinha acabado de se formar com um conceitual novo que aceita o desafio de ir lecionar em uma escola do gueto dos EUA.

Lá encontra muitas dificuldades pois a sala se dividia em um tipo de segregação racial,negros,branco,orientais , e para piorar os professores antigos ainda tinha métodos arcaícos e antiquados, e viam nesses alunos da sala dessa nova professora um tipo de "câncer" da escola,ou seja os próprios professores já usavam do método de exclusão para com eles.

O primeiro método usado por ela foi entrar no "universo" dos alunos,no caso como nos EUA tem a cultura muito forte com o Hip-Hop ela tentou mostrar que se interessava colocando uma música sobre mas não teve muito sucesso,pois culturalmente esse movimento tem origem negra e como existia muita segregação e a própria professora era de etinia branca , os alunos negros da sala não aceitaram pois falaram que uma branca não poderia entender de que é a música englobada dentro do movimento hip-hop.

Foi após uma discussão sobre guangues e de um falar que não respeitava a etinia do outro que, a professora fez uma citação sobre o Holocausto (que aconteceu na 2ª guerra mundial,em que vários judeus foram exterminados), que os alunos começaram refletir ,sobre o que estava acontecendo não só de uma maneira egocentrica mais perceber o próximo.

O passo seguinte da professora foi deixar nos armários da sala vários diários,para que cada um dos alunos contasse sobre sua vida.

Ela pensou que não iria ter muito sucesso, mas aí veio a surpessa...

o armário estava lotado com os diários.

Ela também realizou uma dinâmica de sala em que tinham que formar duas filas uns de um lado outro do outro e dar um passo a frente se a resposta das perguntas que ela faria fossem positivas e passo para trás se a resposta fosse negativa. Então a parte que ela perguntou se alguém foi vitima de preconceitos e violencia todos davam passos a frente.

Ela também pediu para os alunos lerem seus respectivos diários contando seus relatos de vida,e foi algo que os motivou a ir além pois suas histórias foram elogiadas ela deu um incentivo para ir além .

Mas também a evolução desses alunos não eram bem vistas pela reitoria da escola que tinha um método segmentar e fragmentado e não aceitavam a professora recem formada querem implantar um método totalmente diferente do plano de aula proposto por eles .

Com base no livro "Diário de Any Franklyn" que a professora os indicaram e ler, eles foram também buscar referencias na senhora que no tempo do Holocausto abrigou a pequena Any.

No final eles conseguiram, também que a professora conseguisse seguir com ele o ano seguinte pois ela só lecionava naquela série eles passariam a diante conseguiram o respeito dos outros professores , conseguiram ingressar na Universidade, e publicaram um livro.

Sintese

No começo do filme mostra uma sala de aula totalmente fragmentada,com diferenças impostas pelos próprios alunos, também até relacionando com a discussão da filósofa Viviane Mosé no programa café filosófico,em que ela diz:

"A educação está segmentada e fragmentada". Pois a escola não vai para outro campo que não seja a sua própria arquitetura.

Pode também relacionar com a cultura pois existiam várias culturas diferentes, mas todos com vivencias de vida semelhantes,isso se dá uma grande idéia de totallidade apesar da aparente fragmentação.

A professora tinha as ideias novas e resolveu implantá-las tirando aquela escola do chamado acomodamento em que se encontrava.

"Temos que aprender a aprender"(Mourin,Edgar). Em sintese quer dizer, que não só a aluno deve aprender com o professor mas o professor tambem não deve se constranger em aprender com o aluno, por que existe um certo abismo na relação entre professor aluno, o professor é tipo visto como um militar pelo aluno e no caso a professor tem que conhecer o aluno não só como aluno mas sim saber um pouco de sua origem e sua história como fez a professora do filme.

Como tambem menciona João Batista Freire em seu livro "Educação de Corpo inteiro" em que ele faz a seguinte citação.

"Um aluno meu recem formado com as idéias ainda frescas da faculdade, pegou uma pré-escola para dar aula e realizou uma temática de aula diferente,pegou duas traves pedaços de madeira alguns outros objetos e falou para as crianças que se tratava de um foguete, todas as crianças se enpolgaram com a idéias ele disse:

Agora todos nós vamos fazer uma viagem para"Lua" as crinças já incorporaram a brincadeira na hora imitaram o barulho de um foguete e todos embarcaram,mas uma criança não quis participar da brincadeira, quando todos já haviam embarcado ai o professor disse que tinham ficado um coleguinha deles na "Terra"e eles voltaram para busca-lo".

Notem que com relação a professora do filme,esse professor também tem idéias diferentes e incentiva mais a imaginação dos alunos diferentes das aulas tecnicistas e mecanicistas que as escolas costumam passar.

Referencias Bibliograficas:

Filme "Escritores da Liberdade"

Discussão Sobre: "Os desafios da educação", por Viviane Mosé, Café Filosófico.

Livro,"Educação de Corpo Inteiro",Freire,João Batista.

Os Desafios da Educação

A imaturidade cresce na Educação retrocedeu para o professor Rui Canário a Educação formou políticos imaturos.

Industrialização Tardia

Regime Militar

Até os anos 50 anos, era uma educação reflexora, mas era só para a elite.

Antigamente precisava de vestibular para entrar no ensino médio.

Após a industrialização foi preciso ampliar a educação para educação de massa.

A educação não se faz com pessoas empilhadas.

Escola de Massa:

De repente, foi produzidas várias escolas, como fabrica uma linha de produção, alienada.

A seguimentação e a fragmentação são características da linha de montagem.

2 Característica

Grade Curricular

Disciplina

Prova

Até no ambiente físico, a escola de hoje parece uma "prisão" militar sem muito espaço físico para os alunos.

Ela passa a idéia de totalidade que a escola deveria sair para a rua não só para os lugares mais complexos como os mais simples, como a padaria.

E a idéia que o ser humano só junta o que está próximo a ele o que é mais semelhante.

Antigamente tinha a guerra em um espaço definido, agora são ataques imprevisíveis, criou também a idéia de totalidade na parte da violência e guerra civil em qualquer lugar.

A escola não prepara, nem para a vida e nem para mercado.

Ela defende que é necessário, não somente preparar para a vida, mais para o mercado.

Na maioria das vezes, a escola particular é pior do que a escolapública. Por que as vezes os pais que pagam, eles escolhem as matérias com os conteúdos a serem lecionados.

Ela diz que até nas Universidades, o mestrado e o doutorado, o professor faz na base da fragmentação e como formador de idéias, passa idéias fragmentadas.

Ela fala da falta de consciência corporal, consciência do toque da visão do próprio corpo, por ter medo de pensar.Conceitualmente a uns 15 anos, algumas pessoas tem passado no conceito diferente da escola.

O pensamento fragmentado afasta o ser humano da vida. O índio tem a grande idéia da corporeidade e totalidade.

"O maior pensador contemporâneo, não trabalha com a idéia do segmento, mas com a formação do cidadão". "Temos que aprender a aprender". (Edgar Mourin).

O verdadeiro educador não é o grande o que sabe tudo, mais aprende sim com os alunos. É o estimulador ao aprendizado.

Cultura não é segmentada, mas sim o que liga todas as coisas.

Referencias Bibliográficas

Discusão sobre os desafios da educação- por Viviane Mosé, Café Fílosófico.

Prova de Fechamento de Semestre

Desenhos- Hans Staden fez registros de suas experiencias, na gravura integrantes de uma tribo Tupinambá

História

O primeiro desembarque de Hans Staden no novo mundo se deu em Olinda, onde seu grupo foi recebido por Duarte Coelho,donatário da capitania de Pernambuco.

Após rápidos negócios na Olinda e já prontos para partir,Staden e outros viajantes acabaram tendo que cumprir um pedido do governador: Proteger, junto ao exército de pouco mais de 150 homens, uma pequena colônia em Igarassu, ameaçada segundo o relato de Staten, oito mil "selvagens".

Após um mês de conflitos,acertou-se um acordo de paz e Staten e seu grupo pode seguir viagem pelo Brasil, anos depois já em sua segunda viagem pelo país, o viajante acabou sendo capturado por índios Tupinambás.Enquanto tentava convenceros índios,antropófagos, de que não deveria ser comido, acabou por conhecer de perto a cultura e a organização social da tribo, traçando valiosos registros da cultura índigena ainda nos primeiros anos de colonização.

Relações Arte/Educação Fisica

Sintese

A obra de arte escolhida como tema retrata a história do aventureiro Hans Staten que por motivos citados no textual cacabou por cconhecer de perto a cultura indigena, cultura essa, que é muito rica e serve muito bem de exemplo para nossos estudos .

"A forma de o homem lidar com sua corporalidade os regulamentos e o controle do comportamento corporal não são universais e constantes, mas,sim uma construção social, resultante de um processo histórico."(Gonçalves,Maria Augusta,2000).

Ou seja perdeu-se aquele método fragmentado de Descartes(antiga Ciência) e se passou ao novo método o da totalidade ou corporeidade. Como na citação acima diz que isso foi um processo histórico,ou seja no caso do nosso aventureiro Hans, precisou ele passar por uma vivencia corporal inusitada , para perceber certos valores, ou seja, no caso do nosso a cultura indigena ou ao menos a cultura daquela determinada tribo. De um certo modo aconteceu o método da "provocação" para que se pensasse e se produzisse algo, no caso , a vivencia corporal representada em forma de arte.

Mas voltamos a cultura indigena, esta pode ser relacionada, com diversos campos, pois dentro de suas tribos existem fortes caracteristicas de cooperação, esta que por sua vez tem origem tribal.

"Os jogos cooperativos nasceram a milhares de anos atrás, quando membros de comunidades tribais se reuniam para celebrar a vida em volta da fogueira"(Orlick,1989).

Sabemos que os índios trabalham em cooperação seja na caça , na pesca e até em seus jogos,quem já não viu a corrida deles carregando troncos de ombro em ombro, ou seja, tudo em prol da cooperaçaõ da tribo.

Assim como na história do aventureiro, também exitem na cultura indigena fortes origens de luta e guerra.Existe sempre o espaço definido da luta as vezes pode ser a tribo a lutar ou no caso os representantes de ambas, tem todo um ritual envolvido antes da luta, no caso dos indios a pintura no rosto, que as vezes pode simbolizar a Guerra,ou seja nesse caso o "o corpo fala".(Huizinga Cap 2 jogo e a guerra) , (Soares, Carmem Lúcia Corpo Prazer e Movimento).

Continuando a expedição de nosso aventureiro, deve-se deparar-se com o costume da Dança esta que por sua vez tem caracteristicas de sociabilização ,pois todos da tribo dançam tem caracteristias historicas pois cada uma delas contam sua história de uma forma chamada cultura do movimento, sem contar que cada dançarino tem consigo a questão da incorporação não dá para não olhar para um índio e não relaciona-lo(mito ou não) com a dança da chuva ou seja já está incorporado( por nós homens brancos) essa relação.

Podemos relacionar a cultura indigena as atividades aquáticas e hoje o interesse em relação ás atividades na água aumentou entre os estudiosos, professores e pesquisadores das diversas áreas de estudo, como exemplos a Educação Física e suas atividades físicas a fisioterapia e suas terapias aquáticas, entre outras, bem como elevados índices de procura e aceitação pela população em geral.
São inúmeros os benefícios das atividades aquáticas, em diferentes faixas-etárias e respeitando melhoria em diversos níveis:
No que concerce ao aspecto físico, a possibilidade de realizar movimentos sem causar impacto às articulações e tendões, estimulação de toda a musculatura e manutenção do tônus muscular, efeitos benéficos sobre o sistema respiratório e cardiovascular, recuperação de enfermidades, entre outros.
Em relação ao aspecto psiscológico, tendência à elevação da auto-estima, alívio dos níveis de stress, maior disposição para enfrentar as atividades cotidianas, entre outros.
No que tange ao aspecto social, é perceptível como há novas possibilidades de favorecimento das relações interpessoais e consequente aumento dos laços de amizade, interesse em compartilhar experiências e ideiais, entre outros.

Também em meio a toda essa história podemos acreditar que nosso aventureiro Hans observou momentos de lazer nessa cultura nova que observou.
Compartilhamos com o pensamento de Le Goff(1984,p.163)
"o passado é uma construção e uma re-interpretação constante e tem um futuro que é parte integrante e significativa".
Nessa citação pode-se compreender que o passado é sempre re-interpretado para se poder entender certos conceitos como o do lazer.
Que apesar de se parecer com a recreação tem caracteristicas diferentes,ao longo do séculoXX, arecreação se constituiu,e continua sendo uma das das disciplinas que tratam de saberes que integram a formação e a atuação profissionalna Educação Física .
Apesar de hoje o lazer tem aparecido em alguns campos e até profissonais nesse campo o lazer e visto como uma atividade mais Lúdica diferente da recreação que é mais tecnisista e mecanicista .
O lazer é um dos fatores fundamentais para a promoção eda qualidade de vida é anunciado como uma das posibilidades mais promissoras dos século XXI

"Se partilharmos da idéia de que a educação é um processo cultural, no qual, estamos inseridos cotidianamente, temos certeza então, de que somos educados por tudo que nos rodeia da palavra a arquitetura de nossas casas, escolas prédios onde trabalhamos ruas e espaços destinados ás práticas corporais eleas mesmas como formas especificas de educação".(Soares,Carmen Lúcia).

Nós "homens brancos" deveriamos ter consciência como muitas tribos ,de que podemos nos educar não somente parados recebendo informações ,mas sim produzir o conhecimentos, seja, nos questionamentos, não só se aprende em um só espaço destinado(no caso a escola) mas sim em vários segmentos da sociedade.

Referencias Bibliográficas:

Desenho:Hans Staten,fonte: site google.
Le Golf(1984,p.163), livro: Lazer,Recreação e Educação Física,organizadores:Christiane Gomes Werneck e Héder ferreira Isayama.
Soares,Carmen Lúcia- Livro:Corpo Prazer e Movimento,Sesc São paulo
Huizinga,Johan(Cap.2 Jogo e Guerra)

(Orlick,1989), Jogos Cooperativos nas aulas de Educação Física de Marechal Cândido RondonPR,
Inácio Brandl Neto.
As atividades aquáticas associadas ao processo de bem-estar e qualidade de vida, site: efdeportes Revista digital, dezembro, 2008
Gonçalves,Maria Augusta Salin: livro: Sentir,Pensar,Agir: Corporeidade e Educação,2000

Discussão sobre Jogo, Guerra, Luta e Corpo

Foram abordados vários temas com relação a esses quatros tópicos como eles se "encaixariam" um ao outro?

No trabalho do Prof Laércio, foram apresentados pelo grupo vários tipos de guerras, desde a Militar até porque não a guerra das marcas como por exemplo Mc Donald's contra o Burguer King.

"por outras palavras, sua função cultural depende de sua qualidade lúdica. Esta condição modifica-se desde que a guerra é travada fora do ambito dos iguais."

Huizinga, Johan Cap. Jogo e a Guerra

Um exemplo que podemos citar disso é o Holocausto, na 2 Guerra Mundial.
Adolf Hittlerm, exterminava Judeus, Negros, etc. Todos que os Nazistas diziam serem "inferiores" em prol da raça ariana, que se diziam ser a "raça pura",ou seja, perdia as características lúdicas do jogo no caso da guerra porque era travada no ambito dos iguais como menciona o Huizinga em sua citação.

"Cumpre assinalar que, como lembra Demo (1983), o funcionalismo é mais típico de países desenvolvidos (capitalistas), pois tal posturacolabora com o dominador".

Podemos relacionar Tal citação com as características do militarismo de onde a Educação Física adquiriu raízes muito fortes, e porque não com a guerra Fria. Pois na guerra Fria USA contra URSS, os Esportistas serviam principalmente nas Olímpiadas para mostrar não somente a superioridade de seu respectivo país (seja americano ou Soviético). Podia se dizer que era o caso de "Corpo Fragmentado", pois só se utilizava o físico desse atleta como acontece no esporte de alto rendimento.
Existe também muito a questão da "incorporação", pois no caso de um lutador, jogador ou um guerrilheiro são mais lembrados por suas respectivas ocupações do que própriamente suas vidas pessoais. Casos de Pelé, Mike Tyson e Fidel Castro.

Guerra- Jogo

Na guerra como no jogo existe um espaço pré-definido, existe também um ritual, podemos relacionar com isso o ritual Indigena de pintar o rosto antes de lutar.

Jogos Cooperativos

Os jogos cooperativos nasceram a milhares de anos atrás, quando membros das comunidades tribais se reuniam para celebrar a vida em volta de uma fogueira, de acordo com Orli.ck, 1989.

Na educação física, o esporte aparece com mais amplitude, levando em consideração que esporte é mais competitivo :

Segundo Soler 2006, " A Educação Física tem uma relação muito forte com a competição por causa do esporte, já os jogos são elementos mais utilizados, porem se ministrado de uma forma competitiva pode excluir os alunos".

Quando aplicados apartir do cooperativismo são um escape dessa realidade assim nos desvencilhando da competitividade do mundo em que vivemos.

" sociedade capitalista é competitiva valoriza o individualismo e orienta que a produtividade tem na competição um único caminho", Correia, 2006

O uso dos jogos cooperativos na prática pedagógica, possui beneficios coletivos e individuais.

Para o coletivo trabalha o grupo, assim expandindo relações amistosas e rompendo os muros das escolas e levando a uma mudança social, intervindo na realidade do ambito escolar.

Como tambem trabalha o individual de cada aluno, sua inclusão ao grupo, o prazer de fazer parte de um grupo auto estima , confiança e respeito mutuo comunicação e entusiasmo e suas relações sociais e participação mais afetiva.

Brroto 2001, faz menção a respeito dos beneficios dos jogos coletivos e individuais dos jogos cooperativos.

" Os jogos cooperativos são formas de compartihar, e unir pessoas , despertar coragem para assumir os riscos, tendo pouca preocupação com o fracasso e o sucesso .
Eles reforçam a confiança pessoal e intrapessoal,uma vez que ganhar e perder são apenas referencias do aperfeiçoamento de todos".


O termo fair- play se faz presente nos jogos cooperativos


Fair-play significa jogo limpo, a busca ética e moral no esporte. O cooperativismo é a forma de jogo limpo, pois não há necessidade de trapacear, todos estão juntos buscando o mesmo objetivo a integração, interação inclusão diversão.

Vloet,2006, entende-se fair-play , não apenas como a prática desportiva com honestidade como também valores como saúde e a integração social. Contudo a maior finalidade do fair-play naõ é o desporto como instrumento para a prromoçaõ de valores, mas antes alcançar uma prática uma prática desportiva moderadamente sã.


Interação e competição - Dança do Tapete

Regras: os participantes deverão se manter de pé em tapetes que serão retirados que serão retirados toda vez que a musica parar, eles dançarão em volta do tapete até que a musica pare, nesse momento eles terão de correr e ficar em cim do tapete. O intuito da brincadeira e promover a cooperação entre os participantes,pois dado o momento em que os participantes, dado o momento em que a quantidade de tapetes for diminuindo, o espaço também será e estes terão de se ajudar para conseguir que a maior quantidade de participantes permaneça até restar o ultimo tapete.

Nessa dinâmica trabalhamos tempo de reação,noção de espaço,respeito ao corpo do companheiro,além de integração e socialização.

2-Competição e Cooperação- Corrida com bexigas


Regras: Duas e equipes formadas por meninos e meninas tem que levar bexigas cheias de ar ou água comprimindo entre o abdomem de dois membros do time que tem que atravessar a quadra para que a próxima dupla de colegas pegue a bexiga sem a ajuda das mãos. Bexigas pelo abdomen e testa tambem são utilizados para aumentar o gau de dificuldade.Caso um time ganhe mais que o outro pode haver uma reorganização para que o jogo fique mais equilibrado.

Essa atividade desenvolve a capacidade de interação, nela todos os participantes irão interagir e o movimento do parceiro será influenciado pelo movimento do outro.

O grupo compreende o cooperativismo uma manifestação de contribuição, para maior autonomia do aluno, sendo mais rerflexivo e participativo.


3- Inclusão e Participação- Futebol adaptados para deficientes


Regras: os participantes serão vendados e ficarão sentados na quadra uns de um lado e outros do outro, um participante ficará no meio (sem vendas)e irá orientar os que estão vendados para que lado irão se locomover para evitar que a bola que será rolada pelo participante que está em sua frente passe pelo gol. A pontuação será marcada toda vez que a bola ultrapassar a linha de fundo. A bola não poderá ser arremessada, apenas rolada.

Esse jogo promove a confiança no outro, pois ele irá conduzir o parceiro para a direção correta, essa atividade é de inclusão e pode ser ministrada para deficientes visuais,e físicos assim promovendo inclusão e integração dos mesmos na sociedade entre si.


Referencias Bibliográficas


Jogos cooperativos nas aulas de Educação Física( Marechal Cândido Rondon)
Jogos cooperativos: se o importante é competir o fundamental é cooperar(Brotto,F.o.2000)

Jogos cooperativos para Edução infantil.(Soler R. 2003)
Trabalhando com jogos cooperativos.(Correia M.M. 2006)